EMOCIÓN 4

Allá vamos con nuestra cuarta emoción.
Aquí su imagen:

Y aquí tenemos la pieza musical que la acompaña:

OU FREGIT FALS

Ahir a classe vam fregir un ou...
Però sense oli i més encara, sense calor. El vam fer amb alcohol metílic (o de cremar).
Com va ser això possible?

Mireu la foto, que és de veritat, no està falsificada...


Doncs es tracta d'un fenòmen anomenat "desnaturalització" de la proteïna de la clara de l'ou, l'albúmina i un enduriment del rovell.

Això és una reacció química, per la qual una substància perd les seues propietats físiques i químiques, transformant-se en una altra.

L'ou, quan li banyem en alcohol, canvia. Això és possible perquè l'alcohol disolveix les membranes cel.lulars i els greixos, per la qual cosa es coagul.len les proteïnes. També passa amb la calor, com fem a la nostra cuina.

Altres aplicacions d'aquest fenòmen és que l'alcohol s'utilitza com a netejant i com a desinfectant, perquè desfa les membranes dels bacteris, matant-las. No obstant això, no és una bona idea desinfectar amb alcohol una ferida oberta, perquè retarda la cicatricació de la ferida.

Ai, compte que l'ou no es pot menjar, ei? L'alcohol que nosaltres comprem a la ferreteria o a la farmàcia són productes no aptes per l'alimentació...

Sacar el %

Nueva entrada: un vídeo donde se explica cómo sacar el % o porcentaje de una cantidad:

EMOCIÓN 3

Seguimos avanzando. Esta es la siguiente emoción. Antes de ponerle nombre, aquí está la imagen  que la describe:

Y esta es la partitura musical que trata de expresar esa emoción:

Los puntos y las comas...

Una dificultad que he detectado en la mayoría de los alumnos es la de puntuar correctamente los puntos y las comas.
Escriben textos con relativa facilidad, pero en muchas ocasiones es complicado seguir el hilo, porque las oraciones son interminables.
Os propongo ejercicios online para poner en práctica esta habilidad, necesaria para que todo lo que tenéis que escribir tenga una calidad mayor.

Este ejercicio es de puntuar oraciones:

http://www.xtec.cat/~jgenover/puntuar1.htm

Este otro es de puntuar textos:

http://www.xtec.cat/~jgenover/puntuar6.htm

Este otro es de corregir textos mal puntuados:

http://www.xtec.cat/~jgenover/puntuar14.htm

Los ejercicios permiten la autocorrección. Aunque trabajaremos algunos en clase, puedes realizarlos todos en casa, lo que te garantiza mejorar en este punto débil...

EMOCIÓN 2

Segunda emoción. Esta es su imagen:

Y esta es la pieza musical que la acompaña:

Como podemos observar y percibir, se trata de algo bastante diferente a la anterior...
¿Qué os sugiere?

En clase hemos recogido las siguientes aportaciones:
"A mí la imagen me recuerda a un cuadro que tengo en mi casa. Y la música es divertida".
"Me sentiría agobiado si me encontrara un león." (y asombrado, supongo...)
"Me hace pensar en cuando recibo un regalo."
"Me asombro cuando planeamos una jugada de fútbol y nos sale perfecta."
"Cuando te ves por primera vez y dices:<¡Pero qué guapo soy!>"
"La música me produce asombro, inquietud, nerviosismo."
"Te transmite asombro, como cuando uno saca una nota buenísima sin haber estudiado."
"Es como cuando me vi por primera vez en el espejo."
"Me transmite diversión, y una situación en la que vivo esta emoción es al intentar que mi hermana pequeña no me pegue y huyo de ella."
"El asombro trae consigo el amor y compañía." (parece que a este asombrarse le evoca lo mejor)
"Me asombro cuando veo a mis pájaros volar."
"Me asombré cuando fui a Port Aventura y vi la nueva atracción Ferrari Land."
"Un buen asombro me llevé en la mochila cuando salté por primera vez con la tabla."
"Un asombro un tanto tétrico sentí al pasar al Museo de las torturas de Guadalest y me enteré de lo que les hacían a los cautivos en la Antigüedad."
"Si me compran una moto sí que me voy a asombrar...." (toma, y yo...)

Aquí hay más tela que cortar, pues para algunos el asombro tiene mucho más de alegría y euforia... Habrá que seguir profundizando, pues el emocionario pronto tendrá más páginas...

Escalas

Avanzamos por el mundo de las matemáticas, y en el tema de las proporciones nos el estudio de las escalas de planos y de mapas.

topamos con

Y de ello aprendemos los siguiente:

1. Que los planos y los mapas representan la realidad de modo proporcionado.

2. Que la relación que hay entre representación y realidad lo expresa la escala.

3. La escala tiene dos números. El primero hace referencia a la representación y el segundo a la realidad.
Ejemplos:
- Escala 1:100 quiere decir que 1 cm del mapa es en realidad 100 cm (1 m) de la realidad.
- Escala 20:1 quiere decir que 1 cm de la realidad son 20 cm del plano.

4. Las cuestiones que has de saber resolver son dos:
a) Saber cuánto mide en realidad lo que aparece en un plano. Se hace multiplicando la distancia medida en el plano o mapa por la escala.
- Ejemplo: si en un plano hay 3 cm de distancia entre dos puntos, y la escala es 1:1000, la distancia real es de 3000 cm = 30 m.

b) Saber cómo representar un plano un objeto real a una escala. Se hace dividiendo por la escala.
- Ejemplo: si un cuadrado tiene en realidad 40 cm de lado, y la escala es 1:10, has de dibujarlo con 4 cm de lado.

He encontrado este vídeo que creo os puede ayudar a estudiarlo:



Por cierto, esto que aprendemos en Matemáticas ya lo trabajamos en Ciencias Sociales en el principio del curso, en el tema introductorio...

Emoción 1

Esta es la imagen de la emoción 1:

¿Qué os sugiere?

Y esta es la pieza musical que la acompaña.
La dejo en un vídeo de Youtube, que creo que es un formato que no os causará problemas para ver. La cuestión es que las imágenes del vídeo no son en este caso las que interesan, sino solo el audio.

Ahora paso a escribir aquí las aportaciones que han hecho los alumnos de 6ºA cuando han escuchado que la emoción de la que estábamos hablando es la TERNURA:

"La experimento cuando tengo que dormir a mi hermano."

"Cuando veo a mis bonitos pájaros."

"Cuando de pequeño me dormía con mi perro."

"Es una emoción que sientes, que no es nada violenta y es muy cursi."

"Me recuerda cuando era pequeñito y aprendí a caminar, andar y escribir."

"La imagen expresa ternura, amor, cariño, tranquilidad y paz."

"Me recuerda cuando mis hermanos eran bebés y se dormían."

"Yo siento paz."

"A mí me inspira bondad."

"Es la emoción que sentí al dormir a mi primo Marcelo..." (o como se llame, jejeje).

"Me recuerda a dos cosas: cuando se duerme mi primo chiquito y la segunda, mi abuela."

"La ternura es tranquilidad, amor... Sentimientos preciosos hacia cualquier cosa."

"Significa cuando un animal o persona te llega al interior y te da tranquilidad."

"Lo vivo cuando estoy con mi gato en la cama."

"La música y la imagen eran relajantes... Siento que estoy casi durmiendo."

Como se puede ver, la actividad ha sido un auténtico éxito.  Felicidades a todos por vuestra participación y vuestras aportaciones.

Proyecto Emocionario

Nuevo proyecto a la vista...

Explicación:
* Busco incluir en la formación de nuestros queridos alumnos la gestión de su universo emocional, ahora que pronto dejarán atrás la etapa infantil y navegarán en las turbulentas aguas de la adolescencia...

Para poder gestionar, hay que tener un mínimo de formación, saber qué terreno se pisa.

Y aquí está el proyecto, que se llama EMOCIONARIO, palabro que es la suma de diccionario y de emoción. Emocionario pues, es un inventario de emociones.

El proyecto tiene la siguiente secuencia, que se repite de forma periódica:
1º. se introduce una imagen, que dará lugar a un coloquio y a una reflexión colectiva e individual.
2º. se introduce una pieza musical que adorna esta imagen y trae consigo el poder de la música para traspasar el corazón y llegarnos directamente.
3º. se dialogará en clase sobre la imagen, en direccińo a identificar esa emoción.
4º (y último paso), trataremos de darle un nombre a esa emoción, que una vez nombrada y explicada, formará parte de nuestro emocionario.

Respecto al tiempo, dedicaremos una semana o algo menos a cada emoción, para ver cuántas somos capaces de resolver hasta el final del curso.

NOTA: este proyecto lo baso en el de Elena Pintado Málaga, fuente a la que nos ha llevado nuestra querida Laura López, formadora de formadores. Para más información, acudir a este enlace:

http://www.auladeelena.com/p/proyecto-emocionario.html

La cel.lula, mínima unitat vital.

Ens endinsem en el misteri de la vida, i al poc ens trobem estudiant com els éssers vius estan fets de cél.lules.

Aquests vídeos ens ajudaran a comprendre millor aquesta maravilla que és la vida:

Los objetos de Cézanne

El tema 6 de Plástica trata de los objetos. Y comienza con una exposición de un bodegón de Paul Cézanne.

Tratamos de acercarnos a los más grandes, y en este caso el pintor de la Provenza, que vivió en gran parte en el siglo XX.

He encontrado una presentación interesante sobre su vida y su obra.

Paul Cézanne: Thyssen Bornemisza de Miss Douce